Валидность количественных показателей как управленческого инструмента в высшей школе
DOI:
https://doi.org/10.18522/2658-5820.2025.3.4Ключевые слова:
менеджеризм, количественные показатели, цели образования, искажения результатов, высшая школа, университет, преподаватели, валидность результатовАннотация
Введение. Актуальность исследования обусловлена тем, что основным управленческим инструментом оценки эффективности высшей школы является работа по количественным показателям. Необходимо понять: насколько такая методика способна объективно отражать социальную значимость достигаемых научных и образовательных результатов. Если данный инструмент не обладает признаками валидности, то имеет смысл подумать над его заменой на более адекватную управленческую модель. Цель данной статьи: установить пригодность управления высшей школой на основе количественных показателей в свете целеполагания ее результатов.
Методы. Методологические основы определены с использованием работ, написанных в концептуальных границах менеджеристского подхода. Прикладное исследование построено в опоре на два метода: массовый опрос преподавателей и анализ документов.
Результаты и их обсуждение. Авторы пришли к выводу, что работа в условиях менеджеристской модели управления, которая зиждется на признании количественных показателей как допустимых инструментов для оценки эффективности управления университетом, способствует имитации как научной, так и образовательной деятельности. Количественные показатели искажаются по причине воздействия двух групп факторов: объективных и субъективных. Объективно это предопределено отсутствием должного объема ресурсов, иными словами, внутреннего потенциала. Субъективно – высокой степенью значимости результата. В последнем случае возникает дилемма: либо быть честным и потерять всё, либо искажать результаты и получить желаемое. Второй путь, и здесь мы солидаризуемся с Д. Кэмпбеллом, более вероятен. Объективные и субъективные факторы переплетаются между собой и способны действовать солидарно. Но из этого вовсе не следует, что в условиях менеджеризма ресурсно-обеспеченный преподаватель непременно откажется от искажения результатов. Фальсификации обеспечивают более короткий путь к достижению цели. А это значит, что работа по показателям в высшей школе не может быть признана валидным управленческим инструментом.
Скачивания
Библиографические ссылки
Исянов, Р.Г. Показатели достижения цифрового образования в высшей школе с 2022 по 2025 гг. / Р.Г. Исянов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2025. – №03/2. – С. 91-94. https://doi.org/10.37882/2223–2982.2025.03–2.24
Ковалев, В.В. Профессиональная культура преподавателей в условиях менеджеристского управления (на примере вузов юга России) / В.В. Ковалев, А.В. Дятлов // Oriental Studies. – 2024. – Т. 17. – №4. – С. 849-869. https://doi.org/10.22162/2619-0990-2024-74-4-849-869
Курбатова, М.В. Эффективный контракт в высшем образовании: результаты реализации проекта / М.В. Курбатова, И.В. Донова // Journal of Institutional Studies. – 2019. – Т. 11. – №2. – 122-145. https://doi.org/10.17835/2076-6297.2019.11.2.122-145
Романов, Е.В. Публикационная активность российских университетов: от «академического капитализма» к «академическому социализму» / Е.В. Романов // Вопросы экономики. – 2023. – №2 – С. 100-115. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-2-100-115
Томилин, О.Б. Тупики университетского менеджериализма: концептуальный анализ / О.Б. Томилин // Университетское управление: практика и анализ. – 2024. – Т. 28. – № 1. – С. 125-143. https://doi.org/10.15826/umpa.2024.01.009
Campbell, D. Assessing the Impact of Planned Social Change / D. Campbell // Occasional Paper Series. Paper. – 1976. – №8. – 70 p.
Carr, F. The Public Service Ethos: Decline and Renewal / F. Carr // Public Policy and Administration. – 1999. – Vol. 14. – №4. – P. 3–14.
